我们都知道九年义务教育是从小学阶段开始的，孩子们在幼儿园的学习只是在初步学习和认识，真正能学习到的文化知识还是很少的，很多幼儿园的孩子在上学校的时候完全适应不了小学的学习模式。

但是，要是让幼儿园的孩子们提前接触小学的文化知识有时不仅不能让孩子们做到更好的适应，反而会给孩子增加负担，不利于身心健康的发展。

教育部对“关于优化提升学前教育质量的建议“的答复

促进幼儿园和小学的科学衔接，减缓衔接坡度。确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活的过渡。

小学阶段对一个学生的成长说不重要也不重要，说重要也重要。虽然学习的东西跟高阶段相比难度只是启蒙阶段，但是在小学养成的习惯会对一生造成影响，所以小学生活能顺利的开始，对一个初成长的孩子至关重要。

部署开展幼儿教育“小学化”的治理。

现在很多的家长怕孩子上学跟不上进度，会让孩子提前学习本不该属于现阶段孩子们能学好的知识，强行以死记硬背的方式灌输知识。具体有没有用不知道，反正让孩子学了。

持续开展学前教育宣传月活动。

为向家长传播科学育儿的理念和知识，教育部连续十年开展学前教育宣传月活动。先后以“游戏-点亮快乐童年”，”科学做好入学准备“，”幼小协同，科学衔接“的主题开展活动。

推进学前教育立法工作。

明确幼儿园，及校外培训机构不得教授小学阶段的课程内容。从立法层面保证幼小科学衔接。

具体措施有四点

1.部署实施幼小衔接试点工作，2022年秋季学期开始，全面推行入学准备和入学适应教育。

大班下学期有针对性的帮助幼儿做好生活，学习和社会等多方面的准备，小学则改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化，生活化，综合化等方式实施课程，重视儿童身心特点以及接受能力。

2.建立联合教研制度

把幼小衔接作为教研工作的重要的内容，纳入年度教研计划，建立幼小学段互通，内容融合的联合教研制度。总结出好的经验，做法，及时有效的解决幼小衔接中出现的问题。

3.加大综合治理力度

加大检查力度，对违法违规的培训行为，一经发现，严肃查处，追究相关人员的责任。

4.继续家长社会宣传和引导

利用多种媒体宣传，幼小双向衔接的科学理念和做法。让广大家长认识到“幼儿小学化”的危害，缓解家长们的焦虑，

以上就是教育部作出的回应以及具体的实施措施。

其实孩子的身心健康发展是我们家长在现阶段关注的重点，过度的让孩子接受本就超出认知范围的东西，可能会起到反作用。科学衔接，跟着国家的脚步走。互帮互助，为孩子们的身心健康，习惯养成，学习能力等各方面打好基础。